Церелина И.В.
АСПЕКТЫ АКТУАЛЬНОЙ ТЕОРИИ И МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ *
Аннотация:
в данной статье рассматриваются аспекты актуальной теории и методики преподавания литературы в средней школе. Представлены закрепленные во ФГОС требования и задачи реализации содержания предметных областей - «Литературное чтение», «Литература» и «Родная литература»
Ключевые слова:
методика преподавания, ФГОС, задачи, навыки
УДК 1751.8
Церелина И.В.
студентка кафедры отечественной и зарубежной литературы
Северо-Кавказский федеральный университет
(Россия, г. Ставрополь)
АСПЕКТЫ АКТУАЛЬНОЙ ТЕОРИИ
И МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ
В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ
Аннотация: в данной статье рассматриваются аспекты актуальной теории и методики преподавания литературы в средней школе. Представлены закрепленные во ФГОС требования и задачи реализации содержания предметных областей - «Литературное чтение», «Литература» и «Родная литература».
Ключевые слова: методика преподавания, ФГОС, задачи, навыки.
Методика преподавания литературы в школе направлена на то, чтобы предоставить преподавателям возможность ознакомиться с аспектами, приемами и формами работы с художественным текстом на уроках, а также создать осознанную и структурированную деятельность: сформулированные цели, задачи, типы уроков и т.д. Хороший педагог должен понимать, что любая методика преподавания прошла, проходит и будет проходить процессы трансформации, вызванные эпохой. Такое понимание позволит педагогу лучше выстраивать работу на современном уровне, т.к. он (педагог) будет понимать какие элементы (устаревшие, неактуальные) стоит устранить, а какие оставить и развить. Одним словом, учителю необходимо знать историю и современное состояние дисциплины: основные тенденции образовательной политики, методы, принципы филологического образования, задачи, возникающие перед преподавателями в условиях Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО).
Основная образовательная программа, которая утверждена ФГОС, разрабатывается на федеральном уровне и необходима в качестве базы для разработки основной образовательной программы школы. Важно понимать, что образовательная программа носит рекомендательный характер. Во ФГОС закреплены:
Требования ФГОС отличаются в зависимости от уровня образования. Ниже рассмотрим основные пункты ФГОС основного общего образования (5-9 кл.) , где представлены основные задачи реализации содержания интересуемых нас предметных областей – «Литература» и «Родная литература». Это позволит определить аспекты актуальной теории и методики преподавания в данном звене.
Отметим сразу, что в некоторых материалах ФГОС нами не был исключён предмет «Русский язык» и «Родной язык» т.к. в ФГОС они тесно связаны с «Литературой», т.е. их цели и задачи переплетаются и находят общие пути реализации.
Предметные результаты изучения литературы по требованиям ФГОС основного общего образования должны прежде всего сформировать у учащихся осознание «значимости чтения и изучения литературы» [https://fgos.ru/fgos/fgos-noo/], а также – потребность в самостоятельном и систематическом чтении. Обучающиеся должны воспринимать литературу как один из способов познания мира и жизни, как источник «основных национально-культурных ценностей народа» [https://fgos.ru/fgos/fgos-noo/]. Задача педагога по ФГОС заключается в том, чтобы объяснить и показать детям возможности литературы – способность обеспечить культурной самоидентификацией, широкий инструментарий «коммуникативно-эстетических возможностей русского языка на основе изучения выдающихся произведений российской и мировой культуры» [https://fgos.ru/fgos/fgos-noo/]. В современной методике обязательно должна быть прописана цель воспитать «квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение» [https://fgos.ru/fgos/fgos-noo/]. Современные уроки литературы должны развить способность понимать «литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции» [https://fgos.ru/fgos/fgos-noo/]. В процессе обучения учащиеся должны овладеть «процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т.п.» [https://fgos.ru/fgos/fgos-noo/]. Отсюда необходимость в формировании у учеников умений «воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления» [https://fgos.ru/fgos/fgos-noo/].
Изучение предметной области «Родная литература» и «Родной язык» должны обеспечить учащимся «воспитание ценностного отношения к родному языку и родной литературе как хранителю культуры» [https://fgos.ru/fgos/fgos-noo/]. Детей во время обучения должны приобщить к литературному наследию своего народа, а также сформировать у них причастность к «традициям своего народа, осознание исторической преемственности поколений» [https://fgos.ru/fgos/fgos-noo/]. Помимо всего прочего, методика преподавания «Родной литературы» и «Родного языка» должна быть направлена на «обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения родным языком во всей полноте его функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета» [https://fgos.ru/fgos/fgos-noo/].
Итак, ключевая цель методики преподавания «Литературы» (или «Родной литературы»), конечно, остается неизменной, ее можно назвать основополагающей или базовой. В нее входит формирование ценностно-смысловых, учебно-познавательных, информационно-коммуникативных компетенций у учащихся. Педагоги должны актуализировать навыки и умения учеников, научить их на практике применять свои знания. В базу методики преподавания литературы вплетены также аспекты других гуманитарных дисциплин, например, история, культура речи, риторика и т.д.
В задачи современного учебно-методического пособия по литературе входят не только методы, приемы и технологии преподавания литературы в школе, но также модели преподавания, внимания которых направлены на освоение учащимися навыков самостоятельной работы с художественной литературой, электронными образовательными ресурсами и т.д. Это обусловлено тем, что последовательное усвоение тем должно помочь ученикам постепенно создавать собственную «копилку» гуманитарных знаний, содержание которой будет востребовано не только на этапах самостоятельной деятельности, но и в жизни в целом. В современной методике преподавания педагог может руководствоваться собственным выбором тем, заданий, вопросов, сообщений и докладов. Это обеспечивает реализацию принципов в работе.
Таким образом, в современных ФГОС выявлены главные аспекты актуальной теории и методики преподавания. Литература способна достичь рассмотренные выше задачи и цели, т.к. она способна охватить и дидактические, и воспитательные цели, навыки УУД и т.д. Результаты освоения основной образовательной программы по дисциплинам «Литературное чтение» и «Родная литература» должны послужить элементом, обеспечивающим возможность развить воображение, память, пополнить словарный запас, расширить кругозор и улучшается грамотность, развивать эмоциональность, гуманистические ценности и идеалы, а также реализовать успешное профессиональное обучение или профессиональную деятельность.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
https://fgos.ru/fgos/fgos-noo/
Cerelina I.V.
Student of the Department of Domestic
and Foreign Literature Humanitarian Institute
North Caucasus Federal University
(Russia, Stavropol)
ASPECTS OF THE CURRENT THEORY AND METHODOLOGY
OF TEACHING LITERATURE IN SECONDARY SCHOOL
Abstract: this article discusses aspects of the current theory and methodology of teaching literature in secondary school. The requirements and tasks of implementing the content of the subject areas - "Literary reading", "Literature" and "Native literature" - fixed in the Federal State Educational Standard are presented.
Keywords: teaching methods, tasks, skills.
Номер журнала Вестник науки №6 (51) том 1
Ссылка для цитирования:
Церелина И.В. АСПЕКТЫ АКТУАЛЬНОЙ ТЕОРИИ И МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ // Вестник науки №6 (51) том 1. С. 92 - 96. 2022 г. ISSN 2712-8849 // Электронный ресурс: https://www.вестник-науки.рф/article/5760 (дата обращения: 30.04.2024 г.)
Вестник науки СМИ ЭЛ № ФС 77 - 84401 © 2022. 16+